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“校本教研机制创新与区域整体推进策略研究”卓尼教研活动总结稿
作者:省课改办    省级课题来源:省课改办    点击数:1955    更新时间:2013/9/28         ★★★

“校本教研机制创新与区域整体推进策略研究”

 

卓尼教研活动总结稿

 

尊敬的各位领导、老师们:

为期两天的“校本教研机制创新与区域整体推进策略专题教研活动即将结束,虽然此次活动时间较短,但是相信给我们在座的每一位老师都留下了很深的印象,此次活动无论从各项事宜的安排还是承办单位的重视程度上都彰显出了精细化、合理化、高效化。结合几个共同主持单位在上一阶段取得的成果,我将从以下几个方面对这次活动做一总结。

此次专题教研活动的4大亮点:

1、活动安排周密,领导高度重视。此次活动得到了甘南州、卓尼县各级政府和教育行政部门的高度重视,形成了自上而下,各级领导身体力行指挥,相关部门全力合同协作,共创教研新局面的良好开端,再加上柳林中学强有力的会务支持,保证了此次活动的顺利开展。

2、专家高屋建瓴,指导实事求是。昨天,李泽林博士和杨涵雄主任为我们带来精彩的关于教师专业成长和高效课堂构建的报告,相信我们每一位老师都有所思考,作为一名教师,这个看似平凡的岗位,究竟赋予了教师这个职业怎样的历史使命和职业荣誉感,是我们每一位老师都值得深思的,我们如何怀揣着梦想,在这个三尺讲台上实现自己的人生价值,如何用我们的行动和理念,教育我们的孩子,如何使得自己的教师之路走的更专业更有效,都需要我们老师在实践的过程中不断反思不断发展。孟子说:人生有三件乐事:父母俱在,兄弟无故一乐也;仰不愧于天,伏不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。当我们每天面对这么多需要我们去用心去塑造的英才的时候,这难道不是一大乐事吗?我们难道不是幸福的吗?

3、教师精彩展示,点评画龙点睛。

昨天,我们分别领略了来自酒泉、天水和卓尼几个共同主持单位老师们的示范课的风采,无论从教师素养还是专业能力,都让我们看到了未来教育的希望,尽管存在着东西教育的差异,尽管存在教育资源的不均衡,尽管课堂中还存在这样那样有待提高的方面,但是我们看到了老师认真的态度,敬业的精神和发展的潜力。同样,几位专家的点评也是我们此次活动的点睛之笔,他们从学科特点、课堂构建、教学效果、评价形式等多角度、多维度对三节课进行了深入指导和专业分析,相信我们的老师都受益匪浅。

4、区域经验交流,教研各具特色。

通过刚才各共同主持单位的汇报,我们不难发现,校本教研的实施已在各地如火如荼的展开,通过实行校本教研提高教师素质、促进教师专业成长,帮助教师形成适应新课程要求的正确教育观,转变教师角色,已经成为我们开展校本教研的主要目标。各地都根据自己的特点能够不同程度的制定和开展了校本教研活动,为区域整体推进打好了基础。

取得的成绩,概括为以下三个方面

1、自主创新研究式。

比如:甘南州结合实际构建校本教研的活动平台,从理论学习、专题论坛、集体备课、教学比武、信息分享、教学反思六大层面开展创新性的研究模式。

天水市秦州区组织“万节公开课”、校长听评课、同课异构活动、教学大赛等多种形式的教研活动。                                                          

肃州区实施教研“五个一工程” ,既每学年每个教师写一篇教育教学论文,上一堂优质公开课,承担一项教研课题,读一本教育专著,指导一项研究型学习活动。张掖市组织六县巡讲等活动,上述活动,都充分体现了各地自主创新的研究模式。

2、课例研讨诊断式。除了我们本次的教研活动外,各地也围绕课堂教学改革中的热点问题开展专题研究,就拿柳林中学来说,全校200多名教师,已有100多名参加过各级培训,有多名老师参加过教学竞赛,通过各类课例研讨,无疑是加强了对老师的要求,给了老师更多研讨交流的机会,使老师在自我诊断中,不断进步,不断发展。

3、课题研究带动式,我们说,要成为专业式的老师,课题研究是必不可少环节,从今年我省十二五规划课题的立项结果来看,甘南州的立项率为40%,比去年有所提高,但是课题的整体质量还是存在很大的问题,很多老师对于课题立项的申请书的撰写都不规范,对于课题立项后怎么做还是很迷茫,如何承担研究工作,都是亟待解决的问题,因此我们也希望通过校本教研,能够带动老师积极投入课题研究,发现身边的教育事件,真正成为研究型的老师。

为了使我们今后的“校本教育机制创新和区域整体推进策略课题”更加可持续发展,我代表首席课题组提出以下几点建议:

围绕一条主线:以校本教研为主线

坚持两项原则:资源共享原则,优势互补原则

重点三个突出:突出教学研究主体化、突出教师培训系列化、突出教育资源开放化。

抓好四个方面工作:

一是引领学习,提升教育理论素质。学校要全力打造学习型工作团体,以个人学习为主,学校骨干带头、校长跟进的学习模式,引领教师终身学习,促进教师能力提升。

二是立足教研,充实教学经验内涵。要开展行动研究,创编精品案例。此项课题涉及到的几个共同主持单位都是具有区域特色的单位,因此,各地的教学案例和经验肯定也各有千秋,因此我们要总结推广,走内涵式发展道路,注重教师教育经验,教研经验,提炼精华,打造精品。

三是聚焦课堂,感悟智慧教学。古人说:智者乐山,仁者乐水。应用于教学,则是让我们思考,怎样让知识活起来,让知识具有流动性、生成性和实践性。就现在的现状来看,教师的能力水平与理想中的智慧课堂、智慧教学有着很大的差距,这也是对我们教师未来发展提出的高要求。

四是依托现代技术信息化,拓宽教研空间。让我们的老师在信息高速路上交流分享,在现有校本教研的网络基础上,纵向形成各级联动,横向形成区域互动,充分利用网络优势,多方位多渠道的为老师们提供高效帮助。

我们坚信,在各地各级教育部门的正确领导下,在我们大家的共同努力下,以此项课题为载体的校本教研工作,一定能够做实做好,实现专家引领,资源共享,区域联动,共同提升。

最后再次感谢甘南州、卓尼县教育局,感谢共同主持单位,感谢我们的专家,感谢我们辛勤的老师们,让我们百尺竿头更进一步,祝愿甘南教育的明天更加辉煌。

 

 

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